欧美少儿钢琴教学法二(2)

例2

这一次“抬”手腕弹2、3、4指同时也在为下一组1、5指做准备。这个“落—提”动作是钢琴演奏的核心动作之一，用于任何一个两音小连线一样（见例3）。

例3

正如我们所看到的一样，在连线的尾部提起手腕，有助于乐句收尾的同时，有效地为下一个小乐句做准备。这种方法也可以被延申到更长的乐句中（见例4）。

例4

李斯特指出这些练习要先分手练习然后再合手练习，并且在此基础上完成24个大小调的练习。在我自己的教学中，对李斯特的手腕训练进行了很大程度的调整，但是我在本文呈现他的原始想法，是为了留空间让你们在这个基础上探索适合自己教学的训练方法。手腕有了系统的练习之后，最终会让学生建立起牢固、放松，又适合自己的手形，并且还能弹出富有表现力的音色，达到这点一般需要三至六个月的时间。随后我就会开始手指的训练，也就是传统的高抬指方法，依次抬起弹下每一个手指。关于“高抬指”这个有争议的话题，我必须要强调三点：1.没有必要把手指抬得特别高；2.训练手指的时候我们要让手腕时刻保持放松状态；3.这只是一种阶段性的训练方法而不是演奏法。当学生已经有效地控制自己的手指后，我们最后会转向演奏法的抬指，也就是所有的手指，除了下键的那根以外，其余的都悬在空中。完成这部分训练后，学生就已经能在一个固定把位上舒适地进行控制，接下来就可以进入下一个话题—把位的转移。

关于把位的转移，没有比音阶、琶音还有和弦更好的教材了。学生应该先掌握好音阶，然后再到琶音，最后才是和弦，而且要确保24个大小调都完整练习。如果上述的所有手腕和手指练习都勤奋地练好了，你会发现音阶和琶音一点儿都不难。先从慢速、分手开始练习，然后在确保平均弹奏之下逐渐加速。要特别注意，即将弹奏的黑键应提前准备好，并且及时收1指或跨越3、4指。关于收1指的问题，我建议学生弹2指时就同时收1指，因为在快速弹奏音阶这个动作需要做得很快，而学生需要习惯这种感觉。一旦音阶被牢固地掌握以后，琶音也会自然地掌握，它就像一个更“宽”的音阶再加上一点儿手腕及手肘的横向动作，当琶音练习完成以后，和弦弹奏也就顺理成章了。

当以上所有练习都完成以后（一般半年至一年可以完成这套训练），学生会发现他们在键盘上“行驶”得非常舒服。对于很多学生来说，速度、力量和丰富的触键只是时间和耐心的问题。虽然这些练习看上去很枯燥，但其实只需要在前半年中每天花20至40分钟左右，在这之后每天花15至20分钟就足以保持住这个灵活的技术了；此外，细致地做好这些核心练习，可以减少弹奏无数枯燥的练习曲，也可以省下更多时间去弹更具有音乐性的作品。

文章来源：《环境昆虫学报》 网址: http://www.hjkcxbzz.cn/qikandaodu/2021/0515/1300.html